Abiturientenquote

{{#invoke:TemplatePar|check

|opt= 1= 2= 3= Grund= grund= Plural= |cat= Wikipedia:Vorlagenfehler/Vorlage:Überarbeiten |template= Vorlage:Überarbeiten }} Mit der Abiturientenquote (Deutschland) oder der Maturitätsquote (Österreich und Schweiz) wird der Anteil der Inhaber einer Hochschulreife (Hochschulzugangsberechtigte) an einem Geburtsjahrgang angegeben. Nach Bedarf werden auch die Inhaber einer Fachhochschulreife (FHR) mitgezählt, wodurch sich eine deutlich höhere Gesamtquote ergibt. Wenn dies (etwa in Presseberichten) nur ungenau angegeben wird, drohen leicht Missverständnisse. Die Studienberechtigtenquote ist minimal größer als die Absolventenquote der entlassenden Schulen, da immer eine kleine Zahl von Studienberechtigten nicht an einer Prüfung zur Allgemeinen Hochschulreife (AHR), Fachgebundenen Hochschulreife oder Fachhochschulreife (FHR) teilgenommen hat, sondern etwa durch eine Zugangsprüfung der Hochschulen berechtigt worden ist. Diese Zahl ist in den letzten Jahren aber auf 3 Prozent (2020) gewachsen.

Die Zahl der Studienanfänger und die Studienanfängerquote umfassen auch die Studienanfänger aus dem Ausland (internationale Studenten) und fallen deutlich höher aus (Maxima: 2011/12 mit 508.748 Studenten; 2013 mit 58,5 %). Nicht zur Quote gerechnet werden die deutschen Studienanfänger im Ausland, allein über 10.000 in Österreich und 7.000 in den Niederlanden.

Deutschland

Studienberechtigte und Studienberechtigtenquote

In Deutschland kommen die Studienberechtigten zu etwa zwei Dritteln aus den Allgemeinbildenden Schulen und zu einem Drittel aus den Beruflichen Schulen, wo jeweils sowohl die Allgemeine als auch die Fachhochschulreife erworben werden können. Die überwiegende Zahl der Abgänger mit Fachhochschulreife kommt aus den Fachoberschulen der Beruflichen Schulen. Man kann auch nach einem Jahr in der Qualifikationsstufe der gymnasialen Oberstufe mit dem schulischen Teil der FHR abgehen und den beruflichen Anteil beginnen. Diese kleine Gruppe wird seit 2012 nicht mehr als studienberechtigt gezählt.

Die Berechnung der Studienberechtigtenquote durch das Statistische Bundesamt erfolgt nach der Bildung des Durchschnittswertes der Zahl von in Deutschland gemeldeten Personen zwischen 18 und 20 Jahren (drei Altersjahrgänge) für ein Jahr (Methodik).

Jahrgangsquote in % Hochschulzugangsberechtige BRD 2010–2021

Jahr	Gesamt (in %)	AHR (in %)	FHR (in %)
2010	48,5	33,4	15,1
2012	53,5	37,3	16,2
2014	52,8	41,0	11,8
2015	53,0	41,2	11,8
2016	52,1	42,1	11,1
2017	51,0	40,3	10,7
2018	50,6	40,1	10,6
2019	50,6	40,2	10,4
2020	46,8	37,2	9,6
2021	48,4	39,1	9,3
2022	49	39,3	9,7

Die Quoten der Bundesländer fallen dabei unterschiedlich aus. Seit 2006 werden spezifische Entwicklungen sichtbar, hinter denen eine unterschiedliche Bildungspolitik steht:

Studienberechtigten-Quote in Prozent, Deutschland 2006, alphabetisch nach Bundesländern
Bundesland	BW	BY	BE	BB	HB	HH	HE	MV	NI	NW	RP	SL	SN	ST	SH	TH	Bund Ø
Allgemeine Hochschulreife	33,6	22,1	36,9	32,5	35,4	35,2	30,9	27,6	27,8	32	28,7	26	30	25,8	30	32	29,9
Fachhochschulreife	12,2	12,4	9	7,4	11,5	11,4	18,1	4,6	13,6	21,4	9,4	22,1	7,1	8,2	10,8	8,4	13,6
Gesamtquote	45,8	34,5	45,9	40	47	46,6	49,1	32,2	41,4	53,4	38	48,1	37,1	34	40,9	40,3	43,4

Studienberechtigten-Quote in Prozent, Deutschland 2014, geordnet nach Rangfolge in der AHR
Bundesland	HH	BE	HB	HE	NW	BB	BW	TH	SH	MV	SN	RP	NI	SL	ST	BY	Bund Ø
Allgemeine Hochschulreife	55,8	48,2	48,1	47,2	46,0	43,0	42,2	40,7	40,6	39,4	38,1	37,8	37,6	35,8	31,8	31,4	41,0
Fachhochschulreife	6,8	8,6	8,0	16,6	8,1	8,5	16,0	9,2	5,5	2,3	7,7	8,9	15,5	23,9	6,3	14,7	11,8
Gesamtquote	62,6	56,8	56,1	63,8	54,1	51,5	58,2	49,9	46,1	41,7	45,8	46,7	53,1	59,9	38,1	46,1	52,8

In Deutschland gab es 2014 434.809 neue Studienberechtigte, davon 76,5 % mit Allgemeiner Hochschulreife und 23,5 % mit Fachhochschulreife.

Studienberechtigten-Quote in Prozent, Deutschland 2016, geordnet nach Rangfolge in der AHR
Bundesland	SH	HH	BE	HB	NW	BB	BW	RP	TH	MV	SN	HE	SL	NI	ST	BY	Bund Ø
Allgemeine Hochschulreife	62,7	57,4	51,7	45,5	44,9	44,6	42,7	40,9	39,9	39,9	38,6	37,3	37,1	36,8	33,1	31,1	41,2
Fachhochschulreife	4,9	8,3	8,0	7,7	7,2	7,7	14,8	8,0	8,9	3,3	7,7	15,0	25,5	15,2	6,0	14,2	11,0
Gesamtquote	67,6	65,7	59,7	53,2	52,1	52,3	57,8	48,9	48,8	43,2	46,3	52,3	62,3	52	39,1	45,3	52,2

In Deutschland gab es 2016 453.888 neue Studienberechtigte, davon 353.901 (78 %) mit Allgemeiner Hochschulreife und 99.561 (22 %) mit Fachhochschulreife.

Studienberechtigten-Quote in Prozent, Deutschland 2018, geordnet nach Rangfolge in der AHR
Bundesland	HH	BE	BB	NW	BW	SH	MV	RP	HB	TH	SL	HE	SN	NI	ST	BY	Bund Ø
Allgemeine Hochschulreife	54,8	51,0	47,0	44,1	42,4	41,6	40,9	40,0	39,5	37,9	37,7	37,6	37,1	36,2	33,5	32,1	41,1
Fachhochschulreife	6,4	7,3	7,0	7,0	13,2	8,5	4,0	8,2	6,6	8,0	22,9	13,9	7,0	14,4	6,2	14,1	9,5
Gesamtquote	61,2	58,3	54,0	51,1	55,6	50,1	44,9	48,2	46,1	45,9	60,6	51,5	44,1	50,6	39,7	46,2	50,6

In Deutschland gab es 2018 432.414 neue Studienberechtigte, davon 338.700 (78,4 %) mit Allgemeiner Hochschulreife und 93.714 (21,6 %) mit Fachhochschulreife. Damit sind die absoluten Zahlen und relativen Quoten in einer Trendwende geringfügig gesunken.

Studienberechtigten-Quote in Prozent, Deutschland 2020, geordnet nach Rangfolge in der AHR
Bundesland	HH	BE	NW	BB	SH	HB	RP	MV	SL	SN	TH	HE	BW	ST	BY	[NI]	Bund Ø
Allgemeine Hochschulreife	55,7	49,1	45,5	44,5	42,4	40,8	39,9	39,6	38,6	38,2	37,4	36,5	35,2	32,7	30,7	11,4	37,2
Fachhochschulreife	5,3	5,9	6,2	6,9	6,4	5,2	8,6	2,9	18,8	6,6	7,3	12,4	14,0	6,1	12,0	13,6	9,6
Gesamtquote	60,9	55,0	51,7	51,4	48,9	46,0	48,5	42,5	57,4	44,7	44,7	48,8	49,3	38,8	42,7	25,1	46,8

Die sinkenden Trends setzten sich teilweise im Jahr 2020 fort: Es gab rund 381 500 Studienberechtigte mit Allgemeiner oder Fachhochschulreife. Der Rückgang beruhte am meisten auf dem Aussetzen Niedersachsens wegen der Rückkehr zum G9. Die Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife erwarben rund 300.200 Schüler (78,6 % der Studienberechtigten), rund ein Fünftel der Studienberechtigten (82.300 Schüler oder 21,4 %) die Fachhochschulreife. 64,7 % der Studienberechtigten erwarben ihren Abschluss an einer allgemeinbildenden Schule, 35,3 % an einer beruflichen Schule. Hamburg und Berlin hatten bei der AHR erneut die höchsten Werte mit 55,7 % und 49,1 %, Bayern und Sachsen-Anhalt die niedrigsten mit 30,7 % und 32,7 %. Wenn man die Gesamtquote betrachtet, kommt das Saarland noch in die Spitzengruppe hinter Hamburg und vor Berlin, Mecklenburg-Vorpommern liegt mit 42,5 % noch hinter Bayern, und Sachsen-Anhalt bildet mit 38,8 % das Schlusslicht. Die unterschiedlichen Quoten bei der FHR liegen am Ausbau des Netzes von Fachoberschulen. In Mecklenburg-Vorpommern sind deshalb lange Schulwege zum Besuch erforderlich, die Schüler werden eher in ein Fachgymnasium oder ein allgemeinbildendes Gymnasium gelenkt, wenn sie nicht ganz auf einen weiteren Schulbesuch verzichten.

Wieder mit den Schülern aus Niedersachsen gab es 2021 rund 395 000 Studienberechtigte, davon vier Fünftel (79,6 %) mit AHR, ein Fünftel (20,4 %) mit Fachhochschulreife. Zwei Drittel (66,6 %) der Studienberechtigten erwarben ihre Allgemeine Hoch- bzw. Fachhochschulreife an einer allgemeinbildenden Schule, ein Drittel (33,4 %) an einer beruflichen Schule. Der Frauenanteil an den Studienberechtigten ist 2021 mit 54,1 % wiederum leicht angestiegen.

Im Jahr 2022 erreichten demgegenüber 385 000 Schüler eine Hochschulreife. Die allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife erwarben vier Fünftel (80,0 %), ein Fünftel (20,0 %) erlangte die Fachhochschulreife. Leicht über zwei Drittel (67,2 %) der Studienberechtigten erwarben ihre Hochschul- beziehungsweise Fachhochschulreife an einer allgemeinbildenden Schule, weniger als ein Drittel (32,8 %) an einer beruflichen Schule. Der Frauenanteil ist mit 54,3 % erneut ein wenig angestiegen. Der AHR-Anteil lag bundesweit bei 39,3 %, am höchsten in Hamburg mit 56,5 %, Berlin mit 49 % und Nordrhein-Westfalen mit 45,4 %, am geringsten wiederum in Sachsen-Anhalt mit 31,2 % und Bayern mit 32,2 %. Bremen erreichte 42,4 %, Baden-Württemberg 40,2 %, Niedersachsen 35,8 % AHR-Quote.

Chronologische Übersicht für Deutschland

Deutschland
Jahr	Quote der Studien-					Promo- tions- quote	Quelle
	Berechtigten			Anfänger	Absol- venten (HS+FH)
	West	Ost	Ges.
1950	5			5
1960	7			6
1970	11			12 (mit FH)	8
1972	15			18 (mit FH)
1980	22			19,5	13
1985	27,9			19,3
1990	31,4			30,4	14
1992	33,1	22,9	31
1995	35,5	37	36,4	26,8
1996	36	36,1	36
1997	36,9	35	36,5		16,4
1998	37,5	34,1	36,7	29,2	16,4
1999	38,7	34	37,5	31,3	16,8
2000	38	34	37,2	33,5	16,9	2,0
2001	38,7	28,1	36,1	36,1	17,0
2002	39,4	34,2	38,2	37,1	17,4
2003			39,2	38,9	18,4
2004			41,5	37,1	19,5
2005			42,5	37	21,1
2006			43,4	35,7	22,2
2007			44,5	37,1	24,1
2008			45,1	40,3	26,2	2,2
2009			46,5	43,0	29,2
2010			49,0	46,0	29,9	2,6
2011			57,0	55,6	30,9
2012			59,6	55,9	31,6
2013			57,8	58,5	31,3
2014			52,8	58,3	31,7
2015			53,0	58,2	31,2	2,9
2016			52,1	56,7	31,8
2017			51,0	57,0	32,0
2018			50,6	57,3	31,5
2019			50,6	57,6	30,7
2020			46,8	56,6	28,5	2,4
2021				55,8

Österreich

In Österreich betrug die Reifeprüfungsquote 2016/17 42,8 %. Dies waren 18.900 Maturanten in der allgemeinbildenden AHS-Form und 24.500 Maturanten in der allgemeinbildenden BHS-Form. Der weibliche Anteil liegt deutlich höher als der männliche. Auch in Österreich ist die Quote stark gestiegen, 1986/87 lag sie erst bei 24,9 %.

Schweiz

In der Schweiz lernen alle Schüler sechs Jahre gemeinsam. Etwa 20 % aller Schüler machen eine gymnasiale Matura. Daneben gibt es weitere Hochschulzugangsberechtigungen durch Berufs- und Fachmaturitäten. Insgesamt erreichen etwa 40 % eine Matura, davon mehr Frauen als Männer. In den lateinischen Kantonen liegt die Quote höher als in den deutschsprachigen.

Betriebliche Berufslehre und staatliche Berufsschule sind eng verzahnt („duales Bildungssystem“). Anders als in Deutschland hat die Schweiz eine zentrale Qualitätssteuerung in der Berufsbildung, die sich gleichwohl stark an den Bedürfnissen der Betriebe orientiert.

International

Wikipedia:WikiProjekt Ereignisse/Vergangenheit/fehlend

Die OECD veröffentlicht jährlich internationale Daten zur Bildung auf einen Blick. Aufgrund der verschiedenen Bildungssysteme (besonders der Zuordnungen im Tertiärbereich) sind diese nur mit großen Einschränkungen vergleichbar. So weisen einzelne Länder hohe Quoten internationaler Studierender auf. Auch bestehen Unterschiede zu den nationalen Datenkriterien.

Quoten im Tertiärbereich (A)
Land	Studienanfänger- quote
	2000	2007	2015
OECD-Ø	48	56	57
Australien	65	86
Belgien		30
Dänemark	52	57	72
Deutschland	30	34	47
Finnland	71	71
Frankreich		37
Großbritannien	47	55	61
Irland	32	44
Italien	39	52	44
Japan	40	46	80
Niederlande	53	60	57
Österreich	34	42	57
Schweden	67	73	55
Schweiz	29	39	71
Spanien	47	41
USA	43	65

Struktur der formalen Bildung der 25- bis 64-jährigen Wohnbevölkerung in ausgewählten Ländern Europas, in % (nach ISCED-Level)

Land	ISCED 1–3 ohne Zuordnung	ISCED 3B, 3C lang, 4	ISCED 3A	ISCED 5B	ISCED 5A, 6
	(formal gering Qualifizierte)	(Berufs- abschluss)	(allgemein- bildender A.)	(Berufs- qualifikation)⁠{{#invoke:TemplatePar|match	1=1=+	2=gruppe=*	template=Vorlage:FN	cat=Wikipedia:Vorlagenfehler/Fußnoten }}	(Hochschul- abschluss)
Belgien Belgien	35	10	24	17	13
Danemark Dänemark	18	45	05	08	20
Deutschland Deutschland	16	56	02	10	15
Frankreich Frankreich	35	31	10	10	14
Finnland Finnland	23	00	43	17	17
Irland Irland	37	10	24	11	17
Italien Italien	52	09	28	–	11
Luxemburg Luxemburg	37	24	15	09	13
Niederlande Niederlande	29	20	22	02	26
Norwegen Norwegen	11	44	12	02	30
Osterreich Österreich	20	56	06	09	09
Polen Polen	50	04	31	–	16
Portugal Portugal	75	01	12	–	13
Schweiz Schweiz	17	48	06	10	18
Slowakei Slowakei	16	36	36	01	12
Spanien Spanien	55	06	12	07	19
Schweden Schweden	17	00	48	15	19
Tschechien Tschechien	11	43	33	–	12
Vereinigtes Konigreich Vereinigtes Kgr.	35	21	15	09	20

Quelle: OECD, Stand 2004.

^{[[#FN_{{#invoke:TemplUtl|nowiki1| (1) }}_back|{{#invoke:TemplUtl|nowiki1| (1) }}]]} 

tertiäre, nicht hochschulische Bildung

{{#invoke:TemplatePar|match

|1=1=+ |2=2=+ |3=3=* |4=gruppe=/^[^=%[%]%!]*$/ |5=floatfix=boolean |template=Vorlage:FNZ |cat=Wikipedia:Vorlagenfehler/Fußnoten }}

Nicht erfasst sind in solchen ISCED-Beurteilungen über die Berufsqualifikation Personen, die sich innerberuflich weiterbilden (On-the-job-Bildung), sie stellen nur die Rolle des Schulsystems in der Bildungsqualifikation dar.

Literatur

• Oskar Anweiler u. a.: Bildungspolitik in Deutschland 1945–1990, Ein historisch-vergleichender Quellenband, Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn 1992 google-books-online Vorschau
• Kai S. Cortina, Jürgen Baumert, Achim Leschinsky, Karl Ulrich Mayer: Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Überblick. Rowohlt Taschenbücher, Reinbek 2003; vollständig überarbeitete Neuauflage, Reinbek 2008, ISBN 978-3-499-62339-4 google-books
• Rainer Geißler: Die Sozialstruktur Deutschlands, Die gesellschaftliche Entwicklung vor und nach der Vereinigung, Westdeutscher Verlag, 3. Aufl., Wiesbaden 2002 (zur Bildung S. 333–371).
• {{#invoke:Vorlage:Literatur|f}}

Weblinks

• Bildungsbericht 2008 (PDF; 4,98 MB): Abiturientenquote für 2006 auf S. 326 (Tab. H4-1A).
• Bildungsbericht 2010 (PDF; 5 MB): Studienberechtigtenquote für 2008 auf S. 288.
• Bildungsbericht 2016 (PDF; 7 MB): Studienberechtigtenquote für 2014 auf S. 126 u. 296 (Tab. F2-1A).
• Vorlage:Zitation. Vorlage:TemplatePar Schulabsolventenquote für 2016 auf S. 120 (Abb. D9-1).
• Vorlage:Zitation. Vorlage:TemplatePar Schulabsolventenquote für 2018 auf S. 143 (Abb. D8-1).
• OECD-Bildungsberichte 2000–2019
• Bildungsausgaben 2009: % des BIP
• Vorlage:Zitation In: Vorlage:Zitation {{#invoke:Vorlage:FormatDate|Execute}}. Vorlage:TemplatePar

Einzelnachweise